Desarrollo y fortalecimiento de habilidades motoras gruesas y finas en niños de 2 a 3 años mediante actividades lúdicas estructuradas, E.G.B Fausto Molina, Esmeraldas

Marcela Marilin  Cardenas Saavedra; Karina Graciela Freire Reyes

doi:10.65100/recidh/27

Autores/as

Marcela Marilin Cardenas Saavedra Instituto Superior Tecnológico Liceo Aduanero Autor/a https://orcid.org/0009-0000-8964-1629
Karina Graciela Freire Reyes Instituto Superior Tecnológico Liceo Aduanero Autor/a https://orcid.org/0009-0008-6194-4650

DOI:

https://doi.org/10.65100/recidh/27

Palabras clave:

Habilidades motoras, Motricidad gruesa, Motricidad fina, Actividades lúdicas

Resumen

A partir de la necesidad de fortalecer las habilidades motoras en niños de 2 a 3 años, esta investigación tuvo como objetivo desarrollar e implementar un programa de actividades lúdicas estructuradas para mejorar su motricidad gruesa y fina en el centro educativo E.G.B. Fausto Molina, ubicada en Esmeraldas. Para ello, se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo, con alcance exploratorio-descriptivo y diseño cuasi experimental sin grupo de control, utilizando técnicas de observación sistemática y escalas de desarrollo motor adaptadas a la edad. La muestra estuvo conformada por 25 niños que participaron durante tres meses en sesiones lúdicas semanales, diseñadas pedagógicamente para estimular el equilibrio, la coordinación, la manipulación, el agarre y la precisión. Los resultados mostraron una mejora significativa entre el pre-test y el pos test: por ejemplo, el porcentaje de niños que caminaban sin dificultad de forma consistente pasó del 4 % al 92 %; habilidades como saltar y patear alcanzaron un 100 % de logro consistente, y las habilidades finas como garabatear, manipular plastilina y usar pinza con los dedos también registraron progresos notables, superando el 88 %. Se concluyó que el programa de actividades lúdicas estructuradas favoreció de forma efectiva el desarrollo motor integral en este grupo etario, evidenciando que el juego guiado, adaptado a sus capacidades y necesidades, es una herramienta pedagógica poderosa. Además, se estableció la importancia de incluir estas estrategias en la educación inicial para promover no solo la motricidad, sino también el desarrollo cognitivo, social y emocional desde edades tempranas

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