Adaptaciones Curriculares en el Instituto Tecnológico Superior 17 de Julio: Una Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales por Discapacidad

Resumen

La educación superior inclusiva es clave para construir sociedades justas y equitativas. En Ecuador, la Constitución, la LOES y el Reglamento de Régimen Académico del CES obligan a las instituciones a garantizar el acceso, permanencia y egreso exitoso de estudiantes con discapacidad mediante adaptaciones curriculares. El Instituto Tecnológico Superior 17 de Julio, en el periodo académico IPA 2025, registra 747 estudiantes, de los cuales 9 presentaron algún tipo de discapacidad (1,2 %), incluyendo discapacidad física, visual, auditiva e intelectual. La investigación, con enfoque cualitativo-descriptivo, analiza los ajustes curriculares implementados por el Instituto. Entre estos se incluyen metodologías diferenciadas, evaluaciones adaptadas, tutorías personalizadas y mejoras progresivas en accesibilidad física. Sin embargo, se identifican desafíos importantes: infraestructura inadecuada, falta de formación docente especializada y ausencia de políticas institucionales formales sobre inclusión. El análisis normativo confirma que las instituciones están legalmente obligadas a adaptar sus entornos educativos a las necesidades de los estudiantes con discapacidad. A pesar de los esfuerzos individuales de algunos docentes, las medidas aún no se sistematizan ni documentan adecuadamente. Aunque existen avances, es necesario fortalecer la planificación institucional, formalizar las adaptaciones curriculares, capacitar al personal docente, mejorar la infraestructura y realizar un seguimiento académico personalizado. Se recomienda elaborar una política de inclusión clara y sostenible, alineada con la normativa vigente y basada en principios pedagógicos y éticos. Para lograr una educación tecnológica verdaderamente inclusiva, es esencial una transformación profunda y constante de la cultura institucional.