MOOCs como estrategia pedagógica para promover valores, civismo y accesibilidad universal en la formación de estudiantes de Educación
DOI:
https://doi.org/10.65100/recidh/40Palabras clave:
MOOCs, Educación inclusiva, Accesibilidad universal, Civismo, Formación docenteResumen
El presente artículo analiza el uso de los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs) como estrategia pedagógica para promover valores, civismo y accesibilidad universal en la formación de estudiantes de Educación. El estudio se desarrolló mediante la aplicación del MOOC “Valores, Civismo e Inclusión para una Educación Accesible e Igualitaria” a 30 estudiantes de las carreras de Educación del Instituto Superior Tecnológico Liceo Aduanero. Se adoptó una metodología cualitativa con un diseño pretest–postest, utilizando instrumentos de carácter abierto y descriptivo que permitieron explorar las percepciones, actitudes y niveles de sensibilización de los participantes antes y después de la intervención formativa.
Los resultados evidencian avances significativos en la comprensión de la educación inclusiva, la discapacidad auditiva y la lengua de señas, la discapacidad visual y la accesibilidad universal, así como en la valoración del civismo, la acción ciudadana y la señalética inclusiva como herramientas de equidad. Se observó un fortalecimiento del compromiso social y de la conciencia ética de los estudiantes frente a su futuro rol docente. Se concluye que los MOOCs constituyen una estrategia pedagógica pertinente y eficaz para la formación integral de futuros docentes, al favorecer el desarrollo de competencias inclusivas, valores ciudadanos y prácticas educativas orientadas a la equidad y la justicia social.
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